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2018年5月26日事業單位聯考《綜合應用能力(D類)》真題及答案

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2018年5月26日事業單位聯考《綜合應用能力(D類)》真題及答案

一、辨析題(30分)

新課改提倡教師采用多種教學方式優化教學效果。但有些教師認為,教授法能夠高效完成教學任務。沒必要搞那么多新花樣,浪費時間。請對這種現點作出判斷和分析。

要求:判斷準確,觀點明確,分析合理,條理清晰。字數不超過400字。

【答案】

這一觀點是錯誤的。新課改提倡教師采用多種教學方式優化課堂效果。目的是通過多種不同的教學方式,激發學生的興趣,從而培養全面發展的學生,課堂上不僅要讓學生獲得知識,還要培養學生的能力,教會學生學習的方法。教師通過不同的教學方式能夠促進學生的學習方法的掌握,尤其是新課改提倡的自主、合作、探究等學習方法,從而培養學生的能力得到發展。

有些教師認為講授法能夠高效的完成教學任務,沒有必要浪費時間,搞那么多新花樣,這種觀點是錯誤的。講授法,能夠短時間傳授系統的知識。對于知識儲備比較薄弱的學生來說,能夠快速掌握知識,但是不利于學生自主的思考,也不利于促進學生能力的發展和全面的發展。

素質教育提倡:應該培養德智體美勞全面發展的學生,講授法,只能快速增加學生的知識,但其他方面得不到全面的發展。

二、案例分析(60分)

案例一:

李老師是一名新任的五年級英語教師。在設計《Hobbies》一課時,他從網上發現了一個優秀的教學設計,于是就直接用到自己的教學中。原教學設計是讓學生用5分鐘閱讀課文并劃出Ben、Ben' s brother、 Mike.、Yang Ling和Helen五人的業余愛好。但是,實際教學過程中,由于學生詞匯掌握不扎實。占用了不少課上時間,李老師著急完成教學任務,所以在學生閱讀不到3分鐘時就開始提問。結果沒有學生舉手回答,多數人仍在埋頭看書,課堂一時出現“冷場”。李老師開始不斷地催促,從提醒學生加快閱讀速度,到提示答案在第幾頁、甚至第幾行,最后和同學們一起讀出了答案。

案例二:

歷史教材(北師大版)七年級上冊第三單元的《尋訪“絲綢之路”》是一節學習與探究課。教材的活動建議是:假設一個情景,模擬一隊商人從長安出發,沿絲綢之路將絲綢等貨物運送到西方進行商業活動。要求:①學生分組學習,在最新的世界地圖上畫出絲綢之路的途經路線;②按照絲綢之路行進路線,各組分段講述途經地區的自然環境、名勝古跡、風土人情和土特產等,體會先人的探險精神和開辟絲綢之路的艱辛。經與教研組老師們討論后,王老師認為按照上述常規教學活動設計,雖然能夠達成教學目標,但是模擬商人距離學生實際生活較遠,學生的學習積極性不能很好地調動起來。經過調查。他發現班上多數同學都有旅游經歷,于是將本課的活動設計調整如下:①學生自愿分組,每組為一個旅游公司。自行設計一個絲綢之路五日游的旅游項目,并給公司起一個吸引人的名字。②組員分工和確定人員職責。組員分為歷史顧問、策劃人、導游等角色。歷史顧問負責審核材料的真實性;策劃人負責寫出誘人的廣告詞,制定可行的旅游方案;導游負責介紹絲綢之路的歷史和相應地域的自然環境、名勝古跡、風土人情和土特產等。③明確展示要求。一是介紹絲綢之路的歷史由來;二是介紹絲綢之路沿線某一城市的自然環境、名勝古跡、風土人情和土特產等;三是匯報形式不限,做幻燈片、小報、短劇等都可以。④進行活動評比。根據全班學生的綜合評價,評出最佳旅游公司。最佳旅游項目、最佳導游等。

結果,這節課激發了學生的探究欲望,各小組都給出了富有創意的公司名稱和廣告詞,學生匯報形式活潑多樣。能夠用自己的理解介紹絲綢之路的歷史及其相關內容,每位學生都很主動積極地參與到小組活動中,興奮之情溢于言表。

請根據以上案例,回答下列問題:

1.請運用相關教育教學理論。對案例一中的教學行為進行評價。

要求:評價準確,分析合理,條理清晰。字數不超過300字。

【答案】

案例一中李老師沒有正確運用教育理論知識。

首先,教師要正確運用啟發性教學原則。案例中李老師課堂雖然進行了提問。但是給予學生的時間太短,出現“冷場”,最后提示學生答案,并沒有引起學生深入的思考,沒有合理正確的運用啟發性教學原則。

其次,教師在教育教學的過程中,要運用因材施教原則。案例中李老師直接從網上下載一個教學設計,拿來就用,沒有考慮到學生的實際情況,針對性的進行教學活動。

最后,新課改下的教學觀提倡教學活動要“以學習者為中心”展開。案例中。教師根據下載的教學設計進行授課,沒有考慮學生的實際情況,同時,給予學生自主閱讀時間太短,學生還未進行思考就提問,結果“冷場”。無奈李老師直接提示答案。

整個課堂都是按照李老師設定好的進行,學生都是被動的接受,沒有正在的參與到李老師的教學活動中。

2.請結合案例二談談如何提高學生的課堂參與度。

要求:結合案例闡述,全面、準確。字數不超過300字。

【答案】

提高學生課堂的參與度。做到以下幾個方面:

首先,要了解學生。案例中教師調查發現學生都有旅游的經歷。

其次,激發學生的興趣。案例中教師調查發現學生都有旅游的經歷,所以調整教學活動為:學生自主設計旅游項目,激發了學生的興趣。

再次,設計探究問題,培養學生的學習方法。案例中教師根據學生的情況,明確要求學生探究“絲綢之路’的歷史由來、自然環境等等問題引導學生進行探究,培養了學生探究的精神。

最后,把學生看作學習的主體,調動學生的主動性。案例中教師引導學生自愿組隊,自主設計,分工明確。把一切都交給學生。學生成為為學習的主體,提高了參與的積極性。

3.請結合案例,聯系教學實際,談談一堂好課的標準。

要求:結合案例闡述,條理清晰。字數不超過400字。

1.目標明確2.方法得當3.內容正確4.結構合理5.語言藝術6.氣氛熱烈7.態度從容8.板書有序

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